lunes, 10 de junio de 2013
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE EL APRENDIZAJE
žEl proceso de enseñanza y aprendizaje se ha venido presentando en diversas modalidades en este siglo. Entre los dos paradigmas sobre la enseñanza y el aprendizaje, la teoría conductista y congnoscitivista, se a generado un debate para dar cuenta y explicar como aprenden las personas es pernitente mencionar que ambas teorías no surgen de la nada ay un trasfondo histórico que se remonta a los inicios del pensamiento racional occidental.
EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA CONDUCTISTA
Se reconoce cuando se observa en el aprendiz un cambio de conducta.
Todo debía ser comprobable, por lo cual debería ser justamente observable como los fenómenos de la física o la química, de este modo la educación adopto tal idea e inicio una era donde se empezó a ver la necesidad de que los programas curriculares plantearan una serie de objetivos “observables”.
Los objetivos de aprendizaje debían contar con tres elementos:
•la conducta del estudiante.
•las condiciones de actuación.
•el criterio mínimo de aceptación.
EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA CONGNITIVISTA
Da la posibilidad de explicar lo no observable (la mente). Deja de considerar a aquellos que aprenden y sus conductas, a considerarlos como individuos con planes, intensiones, metas, ideas y memorias, emociones que usaran activamente para entender, seleccionar y dar significado a los estímulos y obtener conocimientos de la experiencia.
El estudiante debe estar sustentado en estos principios básicos:
•Activo mentalmente
•Lecciones diseñadas con un esquema estratégico.
•Usar estrategias que estimulen o generen estructuras mentales.
•Uso de estímulos que inviten a pensar.
•Una participación del maestro jugando el papel de mediador mas que de informador.
ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY Y MUNFORD
ACTIVISTA
Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se aplican previamente en nuevas experiencias. Crecen ante los desafíos y se aburren con largos plazos.
REFLEXIVO
Los estudiantes con un estilo de aprendizaje predominante reflexivo, también aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta implicarse con ellas .
TEÓRICO
Los estudiantes aprenden mejor cuando la información se les presenta como parte de un sistema, modelo teoría o concepto. Les gusta analizar y sintetizar.
PRAGMÁTICO
Su forma de acceder a la información es mediante la aplicación practica de las ideas . Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en exceso.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Se
denomina competencia comunicativa a la capacidad de hacer bien el proceso de
comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e
interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no sólo su
significado explícito o literal, lo que se dice, sino también las
implicaciones, el sentido explícito o intencional, lo que el emisor quiere
decir o lo que el destinatario quiere entender. El término se refiere
a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso
particular del lenguaje en un momento dado.
Interacción activa en la construcción social del conocimiento
Construcción y comunicación del conocimiento
La adecuación del discurso a los objetivos de la investigación
Representación, interpretación y comprensión de la realidad
EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ESCRITAS EN LA PRODUCCION DEL
CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE LOS ESTUDIOS FACILITA:
Interacción activa en la construcción social del conocimiento
Construcción y comunicación del conocimiento
La adecuación del discurso a los objetivos de la investigación
Representación, interpretación y comprensión de la realidad
HABILIDADES
Y CARACTERISTICAS PERSONALES
COMPETENCIA COGNITIVA
Conocimiento y
conciencia de elementos comunicativos y
culturales de la propia cultura y de
otras
control insertidumbre
Alternatividad interpretativa
Conocer similitudes y diferencias culturales
COMPETENCIA COMPORTAMENTAL
Habilidades verbales y no verbales de adaptación de la
conducta a la situación y al contexto.
habilidades verbales
habilidades no verbales
control de interaccion
COMPETENCIA AFECTIVA
Capacidad de emitir respuestas emocionales positivas y
controlar las negativas.
control ansiedad
actitud juzgar
empatia
motivación
LENGUAJE FORMAL
žEs un conjunto de
palabras (cadenas de caracteres) de longitud finita formadas a partir de un
alfabeto (conjunto de caracteres) finito.
El termino Lenguaje
Formal se utiliza en muchos contextos (en ciencia, en derecho, etc.) para
referirse a un modo de expresión mas
cuidadoso y preciso que el habla cotidiana.
EJEMPLOS:
Un conjunto de todas las palabras sobre
{a,b}
El conjunto {an : n es un número
primo}.
El conjunto de todos los programas sintácticamente
válidos en un determinado lenguaje de programación.
El conjunto de todas las fórmulas bien formadas en
la lógica de primer orden.
Los lenguajes formales se pueden especificar de una
amplia variedad de formas, como por ejemplo:
(Si el lenguaje es regular
)
cadenas producidas por una gramatica formal
cadenas descritas por una expresion regular
cadenas aceptadas por un automata
VARIEDADES CONCERNIENTES A LOS LENGUAJES FORMALES
TEOREMA
1
El
conjunto de lenguajes en general es incontable.
Afirmar que un alfabeto es no-vacío equivale a que ese
alfabeto contenga al menos un símbolo, ergo, basta demostrar que el conjunto de
lenguajes en el alfabeto es incontable. Como sabemos, un lenguaje L
en es un subconjunto de , esto nos lleva a la conclusión de
que, el conjunto de todos los lenguajes en es justamente
y es evidente que es infinito.
DEMOSTRACIÓN:
Puede derivarse fácilmente que la aseveración delineada
en el Teorema 1 es verdadera, porque el conjunto de lenguajes en general es
justamente una unión infinita de conjuntos del tipo , donde es
un conjunto infinito contable.
TEOREMA
2
Los
lenguajes son conjuntos contables.
Se sabe que un lenguaje en un
alfabeto es un subconjunto de y como ya se hizo
mención, es infinito contable, por ende, es como mucho un
conjunto infinito contable (del mismo tamaño que ), la prueba ha
culminado.
TEOREMA
3
El
conjunto de lenguajes formales es contable.
Como sabemos un lenguaje formal puede ser generado por
una gramática formal (o de estructura de frase), lo cual implica que todo
lenguaje formal puede ser aceptado por una MT,
lo que a su vez implica
que se puede definir una biyección entre el conjunto
de lenguajes formales y el conjunto de las MT´s
DEMOSTRACIÓN
: se utiliza el
concepto de codificación de MT´s que se introduce en
el estudio de las MT´s universales,
generalmente se codifica una MT con una función que tiene precisamente como
dominio al conjunto de las MT´s y como codominio , esa función puede ser una biyección si el codominio pasa a ser Y y como es
contable, ese subconjunto también será contable y como existe dicha biyección
(entre e ), la aserción ha sido demostrada, prueba concluida.
El conjunto de todos los programas sintácticamente
válidos en un determinado lenguaje de programación.
Puede derivarse fácilmente que la aseveración delineada
en el Teorema 1 es verdadera, porque el conjunto de lenguajes en general es
justamente una unión infinita de conjuntos del tipo , donde es
un conjunto infinito contable.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
žEs una forma de
expresión honesta, directa y equilibrada, que tiene el propósito de comunicar
nuestros pensamientos e ideas o defender nuestros intereses o derechos sin la
intención de perjudicar a nadie, es decir de acuerdo con el principio que debe
regir nuestros actos: el principio de no dañar a otro.
AL SER ASERTIVOS LOGRAMOS
Valorarnos por quien somos
Sentirnos
bien por nuestras cualidades desarrolladas
Comunicación
interpersonal
Favorecer
nuestras emociones positivas
Reducir
molestias y conflictos
Obtener
una comunicación clara y no manipuladora
Poder
cambiar de opinión
Mejorar nuestra autoestima
Aumentar
nuestras posibilidades de conseguir lo que deseamos
En la obra Afectividad: “cómo ser tú mismo sin
culpas” de Eduardo Aguilar, se mencionan
los siguientes derechos asertivos:
ser feliz
cambiar de opinion
tomar tus decisiones
tener exito
ser tratado con respeto y dignidad
cometer errorres
sentirte bien contigo mismo
tu privacidad
considerar tus propias necesidades
expresar tus propios pensamientos
realizar tus peticiones
tomarte tu tiempo para reflexionar
TÉCNICAS ASERTIVAS
FORMAS DE DECIR QUE NO
1 . NO natural, de manera espontánea.
2 . Escuchar activamente y después decir NO: se reitera
lo que ha
expresado la otra persona demostrando que se entendió la
petición y luego se responde el NO.
3 . No razonado: se dice NO y se da una explicación
sincera.
4 . No temporal: sería un NO de oportunidad, por el
momento,diferente al NO
definitivo.
DISCO RAYADO
Es muy utilizada para hacer o rechazar peticiones. Se
trata de
repetir una y otra vez nuestra petición (o rechazo)
hasta que es
aceptada por el interlocutor.
BANCO DE NIEBLA
Se
busca en la crítica o postura del otro algún criterio que nos parezca razonable
y se lo reconoce pero no se adopta ni se cambia la postura o el motivo personal
ASERCIÓN NEGATIVA
Consiste en asumir los propios errores o defectos
reconociendo las críticas y nuestra voluntad de corregirlos sin, por ello,
adoptar actitudes defensivas o ansiosas.
INTERROGACIÓN NEGATIVA
Tiende
a desarrollar en los demás la crítica para obtener más información y a
discernir si son constructivas o manipulativas
FLEXIBILIDAD
Intenta
sintonizar o empatizar con el interlocutor en aras deadaptar la forma en que transmitimos nuestro mensaje y
obtener una respuesta o actitud favorable de su parte. La empatía es la llave
que debe abrir el planteo del mensaje, el cómo, porque poniéndonos en el lugar
del otro podemos encontrar acuerdos que pueden ser el punto de partida para un
acuerdo en la cuestión que nos interesa.
EL LENGUAJE, LA INTERACCIÓN HUMANA Y LAS RELACIONES HUMANAS
EL LENGUAJE
Se llama lenguaje a
cualquier sistema de comunicación estructurado, para el que existe un contexto
de uso y ciertos principios combinatorios formales.
ž
žEl lenguaje indica
una característica común al hombre y a los animales, para expresar sus
experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos
de los sentidos.
ž
žEl ser humano emplea
un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Los
animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales,
que aún el hombre no ha podido descifrar, que en muchos casos distan de ser sencillos.
INTERACCIÓN HUMANA
žEs el estudio de la
conducta de los grupos humanos científicos sociales estudian esta conducta
limitándose en ciertos segmentos como el hombre económico, el hombre religioso,
entre otros, solo se fundamenta en la interacción de la sociedad.
RELACION HUMANA
ž
žConjunto de
interacciones que se da en los individuos de una sociedad, la cual
tiene grados de órdenes jerárquicos. Las relaciones humanas se basan
principalmente en los vínculos existentes entre los miembros de la sociedad,
gracias a la comunicación, que puede ser de diversos tipos: visual o
comunicación no verbal, lenguaje icónico o lenguaje de las imágenes, que
incluye no sólo la apariencia física, imagen corporal sino también los
movimientos, las señales, lingüística, chat, comunicación oral, afectiva y,
también, los lenguajes creados a partir del desarrollo de las sociedades
complejas: lenguaje político, económico, gestual, etc.
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